山西省教育厅关于开展中小校园创客教育的辅导定见

  为深化 贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精力 ,落实《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0举动 方案 》《山西省基础教育信息化“十三五”推进定见 》的安置 要求,培育 中小学生的立异 精力 和实践能力,进一步推进基础教育教学和人才培育 模式改革立异 ,现就开展中小学生创客教育提出如下辅导 定见 。

  一、重要意义

  施行 创客教育,是开展 学生核心素养,培育 学生解决问题能力、团队协作能力和创意立异 能力的有用 举措,是深化 推进 跨学科学习、项目学习等新兴教育形状 在中小校园 普及应用的有用 途径,对促进教学模式和学习方式改造 ,推进 基础教育教学改革,立异 人才培育 模式,落实立德树人底子 任务 ,为施行 “大众创业、万众立异 ”国家战略和立异 驱动开展 战略奠定杰出 的基础具有十分重要的意义。

  二、工作方针

  依照 “统筹规划、科学设计、试点先行、分步推进”的开展 思路,积极鼓励、引导和撑持一批中小校园 ,积极创设条件,以创客实验室为主要场所,以创客项目资源为主要载体,构建杰出 的创客教育环境,培育切合校园 实践 、满足活动需求、具有演示 引领作用的创客教育基地。同时以点带面,鼓励、引导带动更多的校园 参加 ,构成 具有山西特色的创客教育模式,促进一大批中小校园 通过学科讲堂 教学、课外活动小组和学生社团等多种途径开展创客教育活动,激发学生立异 潜能、培育 学生跨学科解决问题的能力和团队协作能力,提高 学生核心素养,培育具有立异 思维和立异 能力的时代新人。

  三、工作内容

  依照 开展创客教育的底子 要求,安身 我省基础教育实践 ,从实验室建设、师资部队 培育 、创客资源配置、基地培育等方面提出以下工作内容。

  (一)建设创客实验室

  创客实验室是激发学生发明 力、满足着手 实践需求、协助 学生造物的场所,主要承当 创客启蒙教育。校园 要本着需求引领、因地制宜、分步施行 的原则,新建、改造或合理整合现有功用 教室作为创客实验室。实验室使用面积要满足校园 一个班额学生正常上课活动,底子 功用 区域要有着手 创作区、成果展示区、教具存放区等。室内设备装置的配备 要依据 中小学学科特点及校园 所选的专业项目而定,其专业项目底子 类型有电脑设计类,如电脑制造 、程序设计、3D创意设计、VR/AR等;人工智能类,如机器人、无人机等;创意制造 类,如航天模型、无线电测向、配备 改造、手工创作等;影视创作类,如微视频、电视专题等。创客实验室要向师生开放,守时 组织创客活动和培训,常态化开展创客教育教学活动。

  (二)培育 创客教育师资

  创客教师是校园 创客实验室的管理者,同时也是校园 创客活动的组织者、引领者。校园 要选拔立异 思维好、学科综合能力强的教师作为创客教师。鼓励相关专业教师主动转型,充分 创客师资部队 。采纳 “送出去、请进来”的方法 进行专业培训,重点培育 创客主干 教师。选用 校际间“结对子”“手拉手”等方式,促进创客教师一起行进 。校园 也可借助高级 院校、科研机构、相关企业等社会力气 ,建立教师培育 、聘任、合作机制,聘请 校外兼职教师,补偿 师资力气 不足。

  在山西基础教育网设立优秀创客教师工作坊和创客教育名师工作室,以点带面,不断提高 创客教师专业素养和综合能力,促进创客教师快速成长 ,逐步构成 高本质 、跨学科、富有立异 精力 的创客主干 教师部队 。

  (三)配置创客教育资源

  创客资源是创客活动有用 开展的载体,校园 要依据 国家有关课程精力 要求,选择符合 学生认知特点、选择与校园 办学特色、校园文化和社会环境相交融 的项目,小学可结合科学、数学、信息技能 等科目,中学可结合物理、化学、生物、数学、信息技能 、通用技能 等科目统筹组织 施行 ,充沛 使用 学科原有的教学仪器、资料 等资源,或依据 专业项目所需从头 配置操作教程、东西 、资料 以及与之相习气 的环境等个性化创客资源。鼓励学生自己着手 ,就地取材,广泛收集创客资源。要注重创客资源与典型案例的堆集 和整理,开发富有特色的本地化教材。要将创客教育课程归入 校园 全体 课程规划,依照 校本课程建设的有关要求,构成 包括课程方案 、课程方针 、课程内容、课程评价在内的创客教育课程体系。各地要采纳 形式多样的措施,鼓励有条件的中小校园 优先开设创客教育选修课、活动课。

  (四)培育创客教育基地